É compreensível que ele não possa desenvolver uma forma de comportamento que seja em grande parte diferente do comportamento de seu ambiente social mais próximo. Portanto, durante a formação do comportamento, o principal exemplo para a criança são seus pais, amigos, conhecidos. No processo dessa assimilação de normas sociais, uma pessoa começa a se identificar, ou seja, ele se relaciona com um grupo social, idade ou sexo particular. Como resultado, o indivíduo adquire as habilidades de comportamento social e de gênero, característico da sociedade em que ele vive. Igualmente importantes para a psicologia são problemas de socialização como facilitação social (um efeito estimulante positivo do comportamento de algumas pessoas sobre as atividades de outros), imitação, sugestão, conformidade e conformidade com as normas.

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Ao mesmo tempo, todos esses problemas, desenvolvidos pela ciência psicológica, também são usados ​​nos estudos de sociólogos. Assim, a sociologia e a psicologia estão em estreita interligação tanto ao nível da pesquisa teórica como ao uso de certos métodos. Isto é devido ao fato de seu antepassado comum ser a filosofia.

Desenvolvendo em paralelo, complementam a pesquisa do outro no estudo das manifestações sociais do homem e da sociedade humana. Outra ciência relacionada à ciência social e estreitamente relacionada à psicologia é a pedagogia. À primeira vista, essas ciências são inseparáveis, uma vez que a educação e a educação das crianças não podem deixar de ter em conta as características psicológicas do indivíduo. Mas, na prática, a situação é um pouco diferente. Se as raízes da psicologia passam para a filosofia, a pedagogia inicialmente se desenvolveu como uma ciência independente. Como resultado, a psicologia e a pedagogia formaram-se organizativamente como ciências independentes e existem separadamente.

Infelizmente, na prática ainda não existe um entendimento mútuo próximo entre psicólogos e educadores. Por exemplo, o trabalho de um psicólogo da escola, em regra, é pago mais baixo do que o trabalho de um professor, embora seja muito difícil dizer qual desses dois especialistas contribui mais para o desenvolvimento e formação da personalidade do jovem.

Numa certa fase do desenvolvimento do nosso país (1920-1930-ies.), Existiram e desenvolveram com sucesso uma ciência abrangente das crianças, a sua educação e educação - pedologia. No âmbito desta ciência, professores, psicólogos, médicos, fisiologistas e outros cientistas colaboraram com sucesso. Havia centros científicos onde pediatras, laboratórios científicos foram treinados, nos quais especialistas de várias direções desenvolveram problemas de infância. Os resultados dos cientistas russos no campo da pedologia não eram inferiores aos estrangeiros. No âmbito desta ciência, os métodos psicológicos de estudo de características pessoais e influência educacional sobre as crianças foram amplamente utilizados. No entanto, essa ciência tão promissora sofreu o mesmo destino que a genética e a cibernética.

A pesquisa pedológica foi interrompida e as instituições científicas e de pesquisa foram fechadas. A derrota ideológica da ciência foi completada por uma resolução do Comitê Central do PCUS (b) 'Sobre Perversões Pedológicas no Sistema do Comissariado Popular de Educação' de 1936. Hoje é muito difícil dar uma resposta inequívoca à questão das causas que causaram a derrota de uma ciência muito promissora. Provavelmente existem três razões principais. Primeiro, a idéia de pedologia era que pessoas diferentes possuíam diferentes habilidades.

Em grande medida, isso se deve à diferença na genética das pessoas, pelo que o processo pedagógico deve ser diferenciado, levando em consideração as características individuais dos alunos e contribuindo não só para o desenvolvimento harmonioso da personalidade, mas também para o desenvolvimento primário das habilidades que são mais vividamente representadas na criança. Conseqüentemente, os representantes de pedologia argumentaram que, desde o nascimento, as pessoas têm diferentes oportunidades devido às suas características próprias, geneticamente determinadas, fisiológicas e mentais.

Essa afirmação, em certa medida, contradizia a ideologia dominante daquele tempo, que afirmava que o homem soviético vive em uma sociedade de oportunidades não relacionadas, ou seja, todos podem ter sucesso em qualquer caso escolhido por ele. Este ponto de vista é mais vividamente refletido pela famosa tese: 'Não há pessoas insubstituíveis'. Portanto, é provável que uma das razões para a derrota da pedologia como direção científica seja a diferença de pontos de vista sobre as habilidades de pedologia humana e estruturas governamentais. Por outro lado, os representantes das próprias pedologias são, em certa medida, culpados por tudo o que aconteceu. O interesse geral em testes, o uso generalizado do material de teste, levou ao fato de que os métodos de psicodiagnóstico foram utilizados por pessoas que não eram suficientemente competentes, o que contribuiu para uma distorção da essência não só de pedologia, mas especialmente de psicologia em primeiro lugar. Em terceiro lugar, temos o direito de assumir que o desenvolvimento da pedologia foi enfrentado com uma oposição muito forte dos professores, uma vez que o pedagogo não foi considerado como a figura central no processo educacional, mas foi apenas um dos participantes neste processo.

Por sua vez, a pedagogia nessa direção não foi considerada como uma ciência básica da educação da geração mais jovem, mas era apenas a ciência do aprendizado, isto é, a transferência e assimilação do conhecimento. É provável que muitos professores não desejem aguentar este estado de coisas e se opuseram ao desenvolvimento da pedologia.

Infelizmente, um certo fosso entre psicologia e pedagogia tem sido observado até o momento, apesar de cada ano a psicologia penetra cada vez mais no processo educacional. Partindo do exposto, pode-se dizer que a psicologia está muito intimamente ligada às ciências sociais.

Esta afirmação é válida não só para as ciências que examinamos, mas também para outros, por exemplo, a história. Existem exemplos de uma síntese profunda da história e da psicologia na criação de uma teoria científica geral. Um desses exemplos é a teoria do desenvolvimento cultural e histórico funções mentais superiores do homem, desenvolvidas por LS Vygotsky. Nela, o autor mostrou que as principais realizações históricas da humanidade, principalmente linguagem, ferramentas, sistemas de assinatura, tornaram-se um fator poderoso que avançou significativamente o desenvolvimento filogenético e ontogenético das pessoas. Usando tudo isso, um homem aprendeu a controlar sua própria psique e comportamento.

Outro exemplo igualmente famoso da relação entre história e psicologia é o uso do método histórico na psicologia. A essência deste método é que, para entender a natureza de qualquer fenômeno psíquico, é necessário rastrear seu desenvolvimento filosófico e ontogenético de formas elementares a formas mais complexas. Para entender o que são as formas superiores da psique humana, é necessário rastrear seu desenvolvimento em crianças. Portanto, o pensamento principal e valioso que está subjacente à convergência da psicologia e da história é que uma pessoa moderna com suas qualidades psicológicas e qualidades pessoais é um produto da história do desenvolvimento da humanidade. Assim, tendo nos familiarizado com as relações e conexões da psicologia e das ciências sociais, pode-se concluir que a psicologia é uma ciência social. Tendo feito tal conclusão, teremos razão, mas apenas parcialmente.

A principal característica da psicologia é que ela está associada não apenas às ciências sociais, mas também às ciências técnicas e biológicas. Связь психологии и технических наук обусловлена тем, что человек является непосредственным участником всех технологических и производственных процессов. Практически невозможно организовать производственный процесс без участия человека. Человек был и остается основным участником этого процесса. Поэтому не случайно психологическая наука рассматривает человека как неотъемлемую часть технического прогресса. В исследовании психологов, занимающихся разработкой социотехнических систем, человек выступает как самый сложный элемент системы «человек—машина».

Благодаря деятельности психологов создаются образцы техники, которые учитывают наши психические и физиологические возможности, в противном случае могли бы быть созданы технические образцы, которые в силу своих эргономических характеристик никогда не могли бы эксплуатироваться человеком. Не менее тесно психология связана с медицинск-ими и биологическими науками. Связь психологии с данными науками обусловлена двойственной природой человека как социального и одновременно биологического существа. Большинство психических явлений, и в первую очередь психических процессов, имеют физиологическую обусловленность, поэтому знания, полученные физиологами и биологами, используются в психологии для того, чтобы лучше понять те или иные психические явления. В свою очередь, психология тесно вошла в область медицины. Сегодня хорошо известны проблемы психосоматического и соматопсихического взаимовлияния.

Суть данного явления состоит в том, что психическое состояние индивида отражается на его физиологическом состоянии, в определенных ситуациях психические особенности могут способствовать развитию того или иного заболевания, и, напротив, хроническое заболевание, как правило, сказывается на психическом состоянии больного. Учитывая тесную связь психического и соматического, в со» временной медицине активное развитие получили методы психотерапевтического воздействия, использующие «лечебные свойства» слова. Таким образом, современная психология тесно связана с различными областями науки и практики. Мы с полным основанием можем утверждать, что везде, где задействован человек, есть место психологической науке. Поэтому не случайно психология с каждым годом приобретает все большую популярность и распространение. В свою очередь, бурное развитие психологии, ее внедрение во все сферы практической и научной деятельности привело к возникновению разнообразных отраслей психологии. Взаимосвязь психологии и других современных наук.

O problema da posição de psicologia no sistema de ciências despertou muitos pesquisadores. A maioria deles prestou atenção ao fato de que a psicologia integra o conhecimento de todas as disciplinas científicas que estudam seres humanos e isso explica seu lugar especial no sistema de conhecimento científico. Para determinar o lugar da psicologia no sistema de outras ciências, é necessário esclarecer sua classificação, levando em consideração as características. A Valeologia é uma direção científica baseada no conhecimento de anatomia da idade, fisiologia, uma ampla gama de ciências médicas (psicologia, higiene, etc.), sociologia, pedagogia, economia e visando a formação de conhecimento científico e necessidades de saúde humana. Supõe-se que a ciência da saúde seja integral, desenvolvendo na interseção de biologia, genética, medicina, pedagogia,. As origens da psicologia científica devem ser procuradas, em primeiro lugar, nas profundezas da filosofia. Filósofos antigos expressaram o conceito de 'alma' como a causa da vida, da respiração, da cognição.

A psicologia científica naquela época não era uma atividade profissional especial, nem os psicólogos profissionais. Conhecimento científico e psicológico acumulado em processos filosóficos, médicos e legais, como resultado do trabalho de filósofos, médicos,. Современная психология занимает особое место среди других научных дисциплин, т.к.

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Объединяет в единое целое самые разнообразные знания о человеке. Швейцарский психолог Ж. Пиаже отмечал, что «психология занимает ключевую позицию в системе наук.

С одной стороны, психология зависит от всех других наук и видит в психологической жизни результат физико-химических, биологических, социальных,. В XIX веке большой популярностью пользовалась классификация наук, разработанная создателем философии позитивизма, французским ученым О. В классификации Конта места для психологии вообще не нашлось. Отец позитивизма полагал, что психология не стала еще положительной наукой. Для первой половины XIX века эта констатация была в целом справедливой. С тех пор многое изменилось: психология. CONFERÊNCIA №2 SITUAÇÃO DE VALENIOLOGIA ENTRE OUTRAS CIÊNCIAS.

CLASSIFICAÇÃO. Психология и ее место с системе.

Теоретический анализ классического уровня.