Фев 09 Как часто, вроде бы, положив ключи на тумбочку, мы не можем их найти. Или куда-то вдруг из поля зрения пропадает колпачок от флешки. А сколько людей могут правильно ответить на такой вполне простой вопрос: сколько ступенек от входа до лифта в вашем доме?

1. Задания На Развитие Внимания 4 Класс
2. Упражнения На Развитие Внимания
3. Задания На Развитие Внимания У Младших Школьников

Девушки часто упрекают парней в невнимательности, а родители ругают своих детей за то, что те пропускают слова при чтении вслух. Виной всему этому – недостаточный уровень развития внимания. Вопрос как развить концентрацию внимания тревожит многие учёные умы. Почему малышей в детском саде постоянно просят называть какого цвета или формы та или иная игрушка или же учить маленькие стишки? Все эти задания на развитие внимания являются очень важным шагом в обучении детей. Но тренировать и развивать внимание, как и память, можно и во взрослом возрасте.

К их числу относятся специальные задания, упражнения, игры, которые могут быть использованы учителем на уроках. Их систематическое применение способствует повышению эффективности психолого-педагогической работы по развитию внимания у детей младшего школьного возраста. Задания в картинках на развитие внимания и восприятия у детей 4-5 лет Развивающие задания.

Если же заниматься регулярно и следовать действенным методикам развития внимания, то результаты не заставят себя ждать. Основные параметры влияющие на уровень внимания — устойчивость и концентрация. Хотя их разделение в процессе выполнения умственной работы, основанной на запоминании (например: чтение или восприятие на слух какой-либо информации) можно считать лишь условным.

Силу внимания и его устойчивость практически невозможно рассматривать, не учитывая начальные, волевые качества отдельного индивидуума. Лишь дисциплинированный человек может быть максимально внимателен в повседневной деятельности. Ведь, именно такие люди всегда доводят свои начинания до их логического завершения. Любое желание сосредоточиться на каком-либо деле требует подкрепление со стороны воли. Выражения «я хочу» и «мне нужно» должны согласовываться друг с другом и зачастую, чтобы добиться в жизни высот, необходимо отдавать предпочтение этому, иногда неприятному: «я должен». Почему в детстве нам всегда запрещали съесть вначале сладкое, и прежде приходилось «расправиться» с основным блюдом?

Именно на этом факте можно обосновать причины, по которым изначально требуется приступать к трудным и неинтересным заданиям или поручениям, а потом уже делать лёгкое и приятное. Должностная инструкция начальника отдела ипотечного кредитования. Развивать внимание помогают занятия динамичными видами спорта, подвижные игры, решение головоломок и кроссвордов, а также другие упражнения на развитие внимания в игровой форме. Особенно полезной считают игру в шахматы, ведь она не только заставляет думать, но и следить за ходом мыслей вашего противника. Однако стоит учитывать то, что польза от всех этих занятий для развития и формирования внимания будет лишь тогда, когда они совпадают не только с вашими интересами, желаниями, но и соответствуют вашим способностям и поставленным целям. Если же вы не определенных высот, все ваши действия будут похожи лишь на пассивное созерцание и никак не скажутся на развитии внимания. Огромную роль играет эмоциональная составляющая, при выполнении любого дела стоит быть, тогда вам точно будет легко сосредоточиться.

Если вы хотите выполнить какую-либо задачу – полюбите ее, заинтересуйтесь ею сполна, тогда любая работа будет в руках спориться. Особенности концентрации внимания В жизни каждого из нас наступает такой момент, когда уже дальше некуда откладывать занятия не интересной или нудной деятельностью: готовиться к экзамену по латыни, разбирать запутанные нитки в клубках пряжи, находить вторые пары потерянных носков или вспоминать когда же у тёти вашего двоюродного брата по маминой линии была свадьба. На любую физическую или умственную деятельность, которая кажется нам нудной или не интересной, уходит намного больше сил, времени и энергии, но ещё больше тратится на банальное поддержание внимания. Вот основная причина того, почему работа выполняемая при «произвольном», неконтролируемом уровне внимания зачастую малоэффективна. Полная сосредоточенность и глубокая концентрация бывает возможно лишь при контролируемом, после произвольном внимании. Что бы перейти к такому уровню внимания можно воспользоваться таким приемом развития внимания, как «закон осмысления и интереса».

Увы, даже в этом случае, совершенно не отвлекаться практически не возможно. Не стоит забывать, что больше всего от эффективной работы нас отвлекают мысли, не связанные с выполняемой задачей: переживания, яркие цвета вокруг или щелканье соседа ручкой. Избежать таких проблем поможет соответствующая обстановка вокруг.

Как часто встречаются люди, которые практически не способно сконцентрировать своё внимание, когда вокруг шумно и те, которые могут заниматься практически любыми делами, даже стоя на одной ноге посреди шумного мегаполиса. Каждый человек индивидуален, именно поэтому каждому требуется своя обстановка.

Это может быть тишина вокруг, комфортное кресло, или же идеальный порядок на столе. Но не стоит, в которой всегда удобнее работать или размышлять, нежели даже в тихой или одиноком кабинете в конце коридора.Как было доказано учеными, не все виды отвлечения могут навредить эффективности. Вся загвоздка в том, что длительная глубокая концентрация активирует определённые участки мозга и если поддерживать такое состояние длительное время, то в итоге падает.

Так что, при выполнении любого дела возьмите себе за правило каждые 45-50 минут делать небольшой перерыв, в течение которого можно сделать физические упражнения на укрепление спины или же просто размять кости, по дороге на кухню, за свежезаваренным зеленым чаем с мятой, который поможет не только расслабиться, но и в дальнейшем сконцентрироваться на достижении цели. Стоит учитывать и первоначальный. Если с самого утра внушать себе, что вы не выспались или же просто сегодня понедельник, а как всем известно: «», то стоит ли сомневаться, что дела не пойдут в гору? Но если вы всё же решили изменять свою жизнь к лучшему, вам на помощь придёт способ развития внимания, которым пользовался в своё время сам Наполеон, а он, как отмечалось в исторических изданиях, отличался весьма высокой работоспособностью. Представьте, что вместо мозга в вашей голове находится большой шкаф.

В нём есть ящики, которые символизируют те виды работы, которые вы выполняете по ходу вашей жизни. Найдите тот ящик, в котором находится нужное вам дело. До конца задвиньте остальные ящики и приступайте к работе.

Этот простой приём поможет вам увеличить концентрацию перед предстоящей работой и выполнить её быстро и качественно. Уберите вокруг себя то, что может вас раздражать или же отвлекать от основного дела. Но не стоит запираться в бетонную коробку, такие небольшие побочные раздражители, как негромкая спокойная музыка или же умеренный шум города за окном помогут оставаться наготове глубоко мыслить. Если же вам мешает абсолютно всё вокруг, то вы относитесь к тому исключительному числу людей, которые не могут работать вне звукового вакуума. Или же вы просто ищите причину, чтобы что-то не делать (если так обязательно прочитайте статью – «»). Историческим примером вышесказанного являлся опыт, проводимый в библиотеках старого города Лондона.

Для создания идеальной обстановки для вдумчивого чтения были оборудованы специальные звукаизолированные комнаты. Однако посетители библиотеки не только не отмечали улучшений в производительности умственного труда, но и жаловались на плохое самочувствие из-за постоянного шума в ушах. Так что был сделано вывод, что полная тишина никак не может быть совместима с работой, которая требует глубокой сосредоточенности на изучении или анализе какого-либо материала. При планировке своего рабочего расписания на день или же список дел, необходимо помнить о таком специфическом явлении, как колебания умственной активности. Было доказано, что наиболее высокую продуктивность имеют часы с 9 и до 12 утра, а так же с 3 часов дня и до 7 вечера. Некоторые люди отмечают высокую активность в часы перед сном, это связанно с тем, что по сути луна (которая тоже влияет на способность человека к деятельности) находится в том же положении, как и утром.

Как формируется и развивается внимание Попытаемся теоретически обосновать формирование и развитие внимание. Большинство ученых склоняются к тому, что внимание можно описать всего лишь тремя законами: апперцепции, установки, составляющих.

Поясним же основную суть каждого из них: 1. По закону апперцепции получается, что уровень внимания является постоянно меняющейся величиной, и поддается изменениям в зависимости от длительности поддержания внимания к определённому объекту или же виду деятельности. Человек может воспринимать одинаково различные предметы или же наоборот различать абсолютно идентичные. Объясняется эта закономерность тем, что степень концентрации внимания напрямую зависит от отношения субъекта к определенному объекту, психологического и телесного состояния, а так же от настроения и жизненного опыта. К примеру, простой письменный стол мы можем воспринимать как объект интерьера, место для работы или просто место, куда можно залезть посидеть. Примером может служить фокус, представленный в фильме «Трасса-60», когда испытуемому изначально показали две карты правильной масти, а потом черные червы и красные пики. В практически 100% случаев, «подопытный» будет сконцентрирован на цвете масти, а не на ее форме.

Но если провести этот эксперимент с ребенком, никогда не игравшим в карты, то он обратит внимание и на саму форму. Усталость, плохое или же наоборот слишком хорошее и легкомысленное состояние тоже может отрицательно влиять на уровень внимания и концентрации, что зачастую приводит к ошибкам при восприятии информации. Важным следствием закона апперцепции является то, что индивидуальный уровень внимательности каждого из нас зависит от массы воздействующих факторов в определенный период времени. Учитывая это, вы с легкостью сможете научиться управлять своим вниманием, а также вам буде под силу настраивать и контролировать своё восприятие.

Закон установки имеет такое название из-за того, что установкой изначально называли способность человеческого организма приспосабливаться и максимально эффективно воспринимать или реагировать на информацию. Это явление открыл такой известный психолог 19 столетия, как Ланге, при изучении ошибок восприятия. Его же соперником по сфере деятельности из Грузии, Узнадзе Д.Н., был разработан фундаментальный труд, посвященный закономерностям закрепления внимания и готовности к наиболее оптимальному реагированию на раздражители. Закрепление, как таковое, происходит лишь при многократном повторении жизненных ситуаций, которые в свою очередь помогают удовлетворить ту или иную потребность в познании. Ярким пример установки может служить то, как ведёт себя человек, проходят в темное время суток по незнакомой местности. Его внимание напряжено, он слушает каждый шорох, всматривается вдаль и в темноту, пытаясь идти как можно тише и незаметней.

Он готов к незамедлительной реакции, если почует опасность. В этом примере мы можем увидеть, что установка поддерживается различными органами чувств и помогает находиться в состоянии так называемой «полной боевой готовности». Иными словами установку можно назвать готовностью к действиям. Данное явление, зачастую, характерно лишь когда человек находится в экстремальной ситуации. И зависит от жизненного опыта человека.

Маленькому ребенку будет не так страшно идти по заброшенной стройке, ведь он ещё не знает, что можно упасть и сломать шею. Закон составляющих. В этом законе рассматриваются все вышеперечисленные параметры внимания. Но позволим себе повториться и расскажем более подробно о каждом из них. Первый параметр это — устойчивость внимания, которую можно развивать постоянно, как во время трудовой деятельности, так и во время отдыха.

Необходимо лишь начав какое-то дело не отвлекаться до его завершения. Вторым параметром выступает — объем внимания, или же иными словами — способность делать несколько дел сразу в достаточно короткое время.

Конечно, не стоит становиться Гаем Юлием Цезарем, но научиться одновременно говорить, слушать и читать может быть вполне полезным навыком в обыденной жизни. Следующий параметр — распределение внимания. Коротко говоря, это способность держать несколько различных, иногда даже совершенно противоположных объектов в поле своего сознания.

Например, двигаться и производить процесс мыслительной деятельности, анализируя какое-либо событие или явление. Это кажется простым, но попробуйте вспомнить все неправильные глаголы, пока вы делаете утреннюю зарядку. Это окажется достаточно трудно, но со временем вы научитесь без какого-либо ущерба для каждого из процессов производить синхронно несколько видов деятельности.

Последним параметром выступает умение переключать внимание. Ведь переход от первого ко второму виду деятельности ни коим образе не должен сопровождаться снижением продуктивности. При переходе от умственной к физической деятельности, каждый ощущает необходимость потратить некоторое время на адаптацию, но чтобы уменьшить этот срок, необходимо обладать умением переключаться. Упражнения на развитие внимания Для более высокой эффективности вашей работы, наравне со степенью концентрации большую важность играет и длительность оной.

Задания На Развитие Внимания 4 Класс

Для тренировки и развития достигнутого уровня концентрации и внимания необходимо выполнять описанные ниже, простые комплексы упражнений, которые основаны на умении поддерживать длительное сосредоточение на одном выбранном объекте. Особенности развития внимания и основная цель этих упражнений состоят в умении отвлекаться от всех посторонних мыслей, которые не относятся к предмету деятельности. Основной же проблемой самостоятельного развития внимания и концентрации является. Упражнение первое. Попытайтесь сосредоточить взгляд на кончике одного их ваших пальцев, постарайтесь собрать всю свою концентрацию и удерживайте внимание не менее двух минут, не отвлекаясь на то, что происходит вокруг. На первый взгляд, это кажется до банального просто, но попробуйте усложнить задачу, поставив часы перед телевизором, когда по нему идёт интересная передача и следите только за ходом секундной стрелки не менее пяти минут.

Для того, чтобы упражнение приносило хоть какую-то пользу, необходимо выполнять его не менее трёх раз в неделю, а желательно каждый день. Упражнение второе. Можно считать продолжением первого, но отличительная его черта в том, что необходимо закрыв глаза сконцентрироваться на своём дыхании или же попробовать уловить ритм биения сердца. (Хорошо помогает успокоиться и отвлечься от дурных мыслей).

Упражнение третье. При поездке в общественном транспорте или в машине (если вы конечно не за рулем), попробуйте сконцентрировать внимание то на стекле, то на объектах за ним. Подойдёт абсолютно всё, желательно, чтобы оно находилось прямо напротив глаз и было небольшого размера. Упражнение четвертое.

Имеет называние «созерцание зеленой точки». Перед сном взяв лист напечатанного текста поставьте посередине большую, жирную зеленую точку. Отрёкшись от всех посторонних мыслей смотрите на эту точку в течение 5-10 минут. Сразу после упражнения ложитесь спать.

Зелёная точка отвлечет вас от напрягающих мыслей и останется финальным образом прошедшего дня. Желательно выполнять это упражнение несколько недель каждый день. Упражнение пятое. Данное упражнение направлено на развитие и тренировку слухового внимания.

На протяжении 8 минут постарайтесь сконцентрировать всё ваше внимание на окружающих вас звуках. Желательно, чтобы эти звуки были природного характера, а не рассказ вашей жены о новой сумочке или скидках в магазине. Этот простой приём поможет вам в дальнейшем научиться.

Если выполнять эти упражнения на постоянной основе, вы обязательно будете удивлены результатами, но изначально будете шокированы тем, насколько сложно бывает сконцентрироваться на простых, неподвижных вещах. И это в порядке вещей, ведь, как было замечено учеными, основными условиями длительного состояния сосредоточения является динамичность и изменчивость объекта, на которого сфокусировано внимание, ведь однообразие ужасно утомляет. Попробуйте взять книгу, которая заведомо вам не интересна. Читая её каждый день, попытайтесь найти в ней толику той информации, которая вас заинтересует или оставит неравнодушными. Это поможет расширить ваш кругозор и окажется неимоверно полезным занятием по воспитанию силы воли, и вполне возможно, даже развлечет вас! Тренировка внимания во время рабочего дня Ниже вашему вниманию будет представлена программа и условия развития внимания,выполняя упражнения которой, в перерывах между работой, можно не только отдохнуть, но и настроиться на дальнейший плодотворный труд. Все занятия развивающие внимание адаптированы для обычного офиса.

А также совершенно не нуждаются в дополнительных средствах для развития внимания. Встаньте возле двери и повернитесь лицом в кабинет. Осмотрите комнату в течение десяти секунд. Потом выйдя в буфет на чай, перечислите про себя все предметы, которые вы запомнили. Постарайтесь делать это упражнение каждый день и замечать все изменения, которые происходят вокруг вашего рабочего места. Напечатайте любые 20 цифр, а затем попытайтесь найти в них последовательность из трех или более цифр, которые в сумме дают 16. (Например: ).

Возьмите в руки две разноцветные ручки по одной в каждую руку. Попытайтесь одновременно обеими руками нарисовать круг и треугольник. Постарайтесь, что бы углы у треугольника были как можно более острыми, а круг был действительно похож на круг. Повторите упражнение 10 раз. Это не только разовьет моторику рук, но и поможет сконцентрироваться.

Попробуйте вместе с коллегами найти в простых на первый взгляд фразах спрятанные имена. Например: «Официант, несите кофе дяде». (Федя) или «Еле-еле нашли нательный крестик». (Елена). Перед обедом вспоминайте все лица и предметы, которые вы увидели за первую половину рабочего дня. Попытайтесь вспомнить, в каком галстуке сегодня пришёл ваш шеф на работу или дословно повторите его вступительное слово на утреннем совещании. В заключении хочется добавить, что внимательность каждого человека зависит от нескольких параметров и, развивая каждый из них, мы в итоге повышаем общий уровень нашего умения настраиваться, следить и сосредотачиваться.

Запомните это, выполняйте упражнения, ведите как можно более здоровый образ жизни и будете рассекать по жизни подобно тайному агенту, при прогулке запоминая номерные знаки всех припаркованных машин, попавших в поле зрения. Это возможно и вы этого добъетесь, было бы желание. Терпения и удачи вам на этом пути! Лучший российский сервис для развития внимания и памяти —.

Илья сказал, Откуда берется материал? Блог мне понравился, информация выложена просто и интересно. Отмечу необходимость интеграции в блог возможность комментировать из социальной сети. ADMiN сказал, Илья спасибо Вам за положительный отзыв о нашем сайте. Ваши пожелания о возможности добавления комментариев из социальных сетей будут учтены.

Светлана сказал, Интересная статья. Автор, Вы хорошо постарались. ADMiN, несмотря на то, что Вы учли пожелание неизвестного комментатора данной темы — Ильи, возможность добавления комментариев из социальных сетей не были увидены мною хоть где- то на Вашем сайте. Если Вы даёте слово, так уж, будьте добры, сдержите его!. Нара сказал, Спасибо за статью! Очень полезно!.

Алексей сказал, Светлана все делается и публикуется на вольных и добровольных началах, ADMIN не кому и не чего не обязан вообще! Скажите спасибо, что есть такой сайт какой он есть, и все интересно, быстро и бесплатно!. Марина сказал, Спасибо, интересно. ondre сказал, Очень много не нужной воды, особенно в начале. Иван сказал, Илья и Светлана, если Вы ленитесь, зайти сюда и просто поискать интересную и полезную для Вас же статью и хотите, чтобы все за Вас сделали, то мне интересно о каком саморазвитии может идти речь в Вашем случае? О саморазвитии лени?

Начинайте воевать с ленью среди себя с самых мельчайших вещей. Помыть тарелку за собой, напечатать ручками название сайта, а не использовать копипаст. На этом элементарном фундаменте держится все здание саморазвития, пока Вы не способны этого постигнуть никакого саморазвития не будет, а только поиски оправданий своей лени и немощи(То что некоторые психологи называют рационализацией). Борис сказал, Викиум — отличный тренажер!!! Спасибо за ссылку!!!

Добавить комментарий Имя (обязательно) Почта (не публикуется) (обязательно).

Методическая разработка Комплекс заданий по развитию внимания младших школьников Бородина Светлана Анатольевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №121 Санкт-Петербурга Данный комплекс предназначен для проведения развивающих занятий с детьми младшего школьного возраста и представлен в виде 4 блоков. Организация занятий: специальные упражнения могут быть включены в учебный процесс, где, на уроках детям предлагаются занятия и игры, направленные на развитие основных свойств внимания. Также некоторые упражнения могут использоваться на переменах. Материал подбирался с учётом возрастных возможностей учащихся. Занятия могут проходить за учебными партами и по возможности в круге по 10-15 человек. Цель занятий: развивать у школьников основные свойства внимания с помощью игровых и учебных занятий. Задачи: 1.Составить занятия, направленные на развитие объёма, переключения, концентрации и устойчивости внимания.

2.Развивать познавательный интерес. Существуют определённые виды занятий, которые предъявляют высокие требования, как к отдельным свойствам внимания, так и к уровню произвольного внимания в целом. К их числу относятся упражнения, игры, специальные задания, систематическое применение которых способствует повышению эффективности психолого-педагогической работы по развитию внимания у детей младшего школьного возраста. Предлагаемые далее задания и игры могут использоваться в коллективной и индивидуальной работе с учащимися с целью профилактики невнимательности, повышения уровня развития внимания и успеваемости. Задания, которые можно предложить для работы на уроке русского языка. «Составь слово».

Цель: развитие произвольного внимания. Время выполнения: 5 минут. Инструкция: Дети в своих рабочих тетрадях должны составить из предлагаемого набора букв как можно больше слов.

Вариант 1: а, к, с, о, и, м, р, т. Вариант 2: м, ш, а, н, и, ы, г, р.

Игра «Алфавит». Цель: развитие произвольного внимания. Время выполнения: 10 минут. Инструкция: Дети могут расположиться по кругу (или остаться за партами). Между детьми распределяются буквы алфавита от А до Я. Чем меньше участников, тем больше букв алфавита приходится на каждого. Далее учитель (ведущий) диктует какую-либо фразу или слово.

А ребята, как на пишущей машинке, должны «распечатать» эту фразу. Печатание нужной буквы обозначается хлопком в ладоши того участника игры, за которым данная буква закреплена. Тот, кто ошибается, становится ведущим.

Таким образом, можно «распечатать» несколько самых разных фраз или слов. Тот из ребят, кто ни разу не был ведущим, самый внимательный. Это задание можно проводить в течение учебного года по 10 минут на уроке (2-3 раза в неделю).

«Корректурные упражнения». Цель: развитие концентрации и самоконтроля при выполнении письменных работ. Время выполнения: по 5 минут (минимум 5 раз в неделю) в течение 4-х месяцев.

Материал: тексты в рабочих тетрадях или печатные (буквенные) тексты, ручки и карандаши. Инструкция: В течение 5 минут нужно; Вар.1. Зачеркнуть все встретившиеся (или обвести в кружок) буквы «А»: и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора; Вар.2. «И» подчеркнуть, «Л» вычеркнуть; Вар.3.»Е» обвести в кружок, «Д» вычеркнуть; Вар.4.

«О» подчеркнуть, «К» вычеркнуть; Вар.5. На одной стороне буквы обводятся кружком, на второй отмечаются галочкой и т.п. Проверка выполнения задания проводится самими учениками друг у друга (ищут ошибки, исправляют их). Игра «Перевёрнутые слова». Цель: формирование у детей умения сосредотачиваться. Время выполнения: 10- 15 минут.

Инструкция: Учащимся предлагается набор слов, в которых буквы перепутаны местами. Необходимо, восстановить нормальны порядок слов. Пример: МАИЗ- ЗИМА, НЯНААВ- ВАННАЯ. А) ШИАМНА- б) ЛАБОСАК- в) СЫУБ- ТЕЕВР- ДАУМ- ЛОХДО- ФЕКРИ- ТРКО- ЛОРЬ- ЕЗЕЖОЛ- РМЕО- МЕТА- АКША- НАЛЕП- ВОРЬК- Задание может использоваться при изучении темы: «Имя существительное», где дополнительно даётся определить род и склонение. Игра «Пишущая машинка». Цель: развитие концентрации внимания; развитие умения работать в группе.

Время выполнения: 10 минут (работа устная). Инструкция: Учитель предлагает учащимся «напечатать» какое-нибудь предложение. Например: «Велик океан, но и капля для него прибыль». Участники игры должны по очереди называть буквы. Когда слово кончается, вы должны встать, а когда надо поставить знак препинания, все топают ногой, в конце предложения все должны хлопнуть в ладоши. Кто ошибается, выходит из игры.

Упражнения На Развитие Внимания

«Исправь ошибки в тексте». Цель: установить уровень устойчивости внимания учащихся при выполнении и проверке письменных работ; тренировка распределения внимания. Время проведения: 10-15 минут, в течение учебного года.

Инструкция: «На доске записан текст. Внимательно прочитайте. Найдите допущенные ошибки.

По круто тропинке горной Шёл домой барашек чёрны И на мостик горбатом Повстречался с белым брато Помотал один рогом, Упёрся друго ногами Как рогам не крути, А вдвоём нельз пройти. Все знают эти просты цветы. Они похожи на мленькое солнце с золотыми лучами. Семена одуванчика быстро сзревают и делаются пушистым шариком. Дунешь на шарик, и поплывт в воздухе лёгкие пушинки.

Вот почему народ и назвал этот цветок одванчиком. Бегает шусрый малыш. Открылся зимний лгер. Литит огромный орёл. Цвитёт белая сирень. Идёт гебной дождь. Достань столвую посуду.

Стаит стеклянная ваза. Пропала тонкая иглка. Скоро навогодний праздник. Кипит пузатый самовр.

Такое задание необходимо проводить 3-5 раз в неделю. Сначала учащиеся находят ошибки устно, с объяснением исправляют их, а затем каждый самостоятельно записывает текст в свою рабочую тетрадь. Обмениваются тетрадями и ещё раз проверяют. Тексты (предложения) подбираются каждый раз новые. Практика работы с этим заданием показала, что значительно сократились ошибки в письменных заданиях.

Это сказалось на общую успеваемость класса. «Соединить половинки слов». Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания. Время проведения: 5-10 минут.

Инструкция: Слова делят на две части. Затем, первые половинки записывают в разнобой в левый столбик, а вторые - в правый. Нужно соединить эти половинки между собой так, чтобы получились целые слова. САМО ЛЯР РОД РАСТ БУК ВЕРТ ПРИ ЕЗДКА ФУТ ВАРЬ ВОЗ ИНА БАЛ ВАР РАЗ ГОРОК КАП КОН ПО ОЧКА КОН НАЛ СОР БОР ВА КА ПАР ВОЗ КА ГОН ВОДО ФОР ГОН КАН СЕМА ТА Дети записывают составленные слова в рабочие тетради, затем проверяют.

Можно давать дополнительные задания не только по теме урока, но и как материал для повторения. «Найти слова». Цель: развитие концентрации внимания. Время проведения: 5-7 минут.

Инструкция: На доске написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое, спрятавшееся в нём слово и подчеркнуть его. Смех, волк, столб, коса, зубр, полк, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель. Далее к доске вызываются по одному ученику. Проверяется правильность выполнения задания. Игра «Пишем предложение». Цель: развитие концентрации внимания, закрепление знаний о членах предложения. Время выполнения: 15 минут.

Инструкция: Участники игры делятся на 2 команды. В каждой команде кто-то из игроков будет играть роль подлежащего, кто-то – сказуемого, дополнения, определения, обстоятельства, кто-то будет предлогом, запятой, точкой и т.д. Исполняемая роль записывается на карточке и прикрепляется к одежде. Затем учитель (ведущий) диктует предложение. Какая из команд это делает быстрее и правильнее, та и побеждает. Игра «Много - один».

Цель: развитие переключения внимания. Время проведения: 5-10 минут. Инструкция: Дети сидят в кружок (можно остаться за учебными партами).

Учитель, бросая мяч, называет слово во множественном числе. Ребёнок, возвращая мяч, - в единственном (или наоборот, учитель называет слово в единственном числе, ребёнок – во множественном). Коты, грачи, леса, ряды, мосты, столбы, холмы, следы, дома, кроты, глаза, шкафы, слоны, сады, кусты, носы, блины, листы, грибы, столы, ножи, каты, банты, фанты, полы, братья, гномы, рты, часы, болты, ковш, рубли, зонты. Задание даётся при изучении темы «Имя существительное» ед.ч. (существительные меняются) устно.

Дополнительно даётся задание определить у существительных ед. Род и склонение. Упражнение «Методика Мюнстерберга». Цель: формирование у детей концентрации и устойчивости внимания; развитие избирательности внимания. Время проведения: 5-10 минут.

Инструкция: В бессмысленный набор букв вставляются слова, (чаще существительные, но могут быть глаголы, прилагательные, наречия). Требуется отыскать их как можно быстрее и без ошибок. Ребёнку даётся бланк с напечатанными строчками случайно набранных букв, следующих друг за другом без пробелов. Среди этих букв учащиеся должны отыскать слова и под- черкнуть их. Затем учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте и проверяют задание (исправляют ошибки, подчёркивают не найденные слова). Показателем успешности может служить число правильно найденных слов.

Упражнение «Придумай слово». Цель: тренировка объёма внимания. Время проведения: 3-5 минут. Инструкция: Учитель кидает мяч каждому из учащихся, предлагая назвать, как можно больше слов на предложенный им звук.

Например:«М»–машина, мебель, мойка, матрёшка и т.д. (можно использовать не только существительные, но и прилагательные и глаголы). Задание № 13. Упражнение «Составь слова». Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания.

Время проведения: 5-10 минут. Инструкция: Составьте и запишите в свою рабочую тетрадь как можно больше слов из букв, образующих какое-либо слово (имён существительных). Пример: ФОТОГРАФИЯ- риф, тир, гора, торг, грот, тяга, граф, и т.д.

Добавлять другие буквы воспрещается. Слова используются разные. Упражнение «Слова-невидимки». Цель: формирование у детей концентрации внимания, на примере составления из отдельных букв слово. Время проведения: 10 минут. Инструкция: Учитель (ученик) пишет на доске (или в воздухе) пальцем слово по одной букве.

Дети записывают буквы по мере их изображения на бумаге или пытаются их запомнить (в зависимости от степени подготовленности). Затем обсуждается, какое слово получилось у каждого. Учитель может привлечь кого-нибудь из учащихся к изображению слова.

В этом случае он показывает одну за другой карточки с написанными на них буквами ребёнку, которые он воспроизводит пальцем на доске (постепенно можно увеличить темп выполнения упражнения). Полученные слова можно записать в рабочие тетради (даются дополнительные задания). Упражнение «Найди родственные слова». Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания. Время выполнения: 5-10 минут.

Инструкция: Предлагаются разные слова (корни слов). Например: дом, лес, кот, стол и др.

Необходимо в возможно короткое время подыскать как можно больше родственных (однокоренных) слов. Например: ДОМ- домик, домище, домок, домовой, домовничать, домашний, домовня, домовитый и др.

Это задание может использоваться при изучении темы: «Состав слова и словообразование». Игра «Четвёртый лишний». Цель: развитие концентрации внимания. Время выполнения: 10-15 минут. Инструкция: Дети сидят в кружок (можно за партами).

Учитель бросает мяч ученику и называет 4 предмета, 3 из которых- относятся к одному общему понятию. Ребёнок должен определить лишний предмет, т.е.

Не подходящий к остальным, назвать его и вернуть мяч учителю (работа ведётся по «цепочке»). 1)стол, стул, кровать, чайник; 2)лошадь, кошка, собака, щука; 3)ёлка, берёза, дуб, земляника; 4)огурец, репа, морковь, заяц; 5)блокнот, газета, тетрадь, портфель; 6)огурец, арбуз, яблоко, мяч; 7)волк, лиса, медведь, кошка; 8)кукла, машинка, скакалка, книга; 9)поезд, самолёт, самокат, пароход; 10)лыжи, коньки, лодка, санки. 1)снег, мороз, жара, лёд; 2)автобус, трамвай, самолёт, троллейбус; 3)река, лес, асфальт, поле; 4)пожарник, космонавт, балерина, милиционер; 5)парта, доска, ученик, ёжик; 6)змея, улитка, бабочка, черепаха; 7)кисти, краски, чайник, полотно; 8)шляпа, крыша, дверь, окно; 9)молоко, чай, лимонад, хлеб; 10)нога, рука, голова, ботинок. Игра «Весёлая лошадка».

Цель: формирование концентрации и устойчивости внимания. Время выполнения: 10 минут. Инструкция: Не переставляя букв, запишите из этого буквосочетания 7 предложений (коллективная работа). 1) Те перья подними, те тоже. 2) Те перья под ним, и те тоже. 3) Те перья поднимите тоже.

4) Теперь я, подними те тоже. 5) Теперь я, поднимите тоже.

6) Теперь я, под ними те тоже. 7) Те перья под ними, те тоже.

Задание даётся при изучении темы «Предложение». Упражнение «Школьные сочинения». Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания.

Время проведения: 5-7 минут. Инструкция: Будьте внимательны. Почему эти строчки школьных сочинений считаются юмористическими? А как надо написать? Вдали показалась стая уток и зайцев. У щенка Байкала на макушке весело торчат ушки и пушистый хвостик. Тяжёлая рука легла на плечо и сказала.

4. Он стоял и лязгал глазами. Зимой многие животные бросаются в спячку. Приведённые выше задания помогают детям стать не только внимательнее, но и делают уроки русского языка разнообразнее и увлекательнее. Необходимо также включать в уроки загадки, шарады, кроссворды и ребусы.

На уроке математики можно использовать задания на тренировку устойчивости внимания, способностей переключения и распределения внимания. Упражнение «Каждой руке - своё дело». Цель: формирование у детей распределения внимания и одновремённо обработка навыка запоминания.

Инструкция: Детей просят левой рукой медленно перемещать в течении 1 минуты книгу с иллюстрацией (запоминая их), а правой чертить геометрические фигуры или решать несложные примеры. Цель: формирование у детей переключения внимания. Время проведения: 5-7 минут.

Инструкция: Учащиеся работают в рабочей тетради. Заполните пропуски, чтобы получилось предложение. Для этого решите примеры. Замените ответы-цифры словами.

Первые буквы этих слов вставьте вместо тире. Цифру 1 можно заменить словом «один»(0) и «единица» (Е). Номер блока примеров соответствует номеру слова в предложении. Пример: -И 18-8= 22:22= 18:6= Ответ: ДЕТИ, так как 18-8=10 (Д); 22:22=1(Е); 18:6=3(Т).ИК -Я -ЛЖ -У – И – Ь – И -И – У. 25:5= 12-4= 8:8= 7-6= 5+6= 7+6= 14:2= 9-8= 3. 24:2= 12:4= 9-5= 21-10= 10х5= 10-10= 15-14= 6х5= 3-3= 5.

1-1= 9+8= 27:9= 10х3= 20-7= Вариант 2. Вставьте вместо тире пропущенные буквы, чтобы получились слова. Но сначала решите примеры, а в ответе вместо числа запишите первую букву слова, обозначающего это число. Имейте в виду, что 1- это и «один», и «единица», и «раз». Пример: -УХ 10:2=5(П) 10-9=1(Е) 20-7=13(Т) Вставляем вместо пропусков полученные буквы и получаем слово ПЕТУХ.64:8= -8+8= 35-34= 8:8= 105:105= 20х5= 36:3= 52:4= -5х4= 5:5= 13-12= 2:2= 6х3= 4-3= -Ь 4х4= -А -Ь – 49:7= 22-21= 9+5= 1:1= 51:3= 14х5= 10х3= 36:12= 32-31= Задание проводится в начале урока в форме устного счёта. Постепенно идёт усложнение задания.

Упражнение «Счёт с помехой». Цель: формирование у детей переключения внимания. Время проведения: 3 минуты. Инструкция: Дети называют цифры от 1 до 20 (можно от 1 до 30, от 1 до 40 и т.д.), одновременно записывая их на листе бумаги или на доске в обратном порядке: произносит 1, пишет 20, произносит 2, пишет 19 и т.д. Подсчитывается число ошибок.

«Назови соседей». Цель: развитие произвольного внимания. Время проведения: 5-7 минут.

Инструкция: Работа проводится устно. Дети сидят в кружок (или за партами). Учитель бросает мяч учащимся по очереди, называя числа от 0 до 30 (постепенно числа и темпы работы увеличиваются).

Поймавший мяч, должен назвать «соседей» данного числа, т.е. Числа на 1 меньше и на 1 больше названного числа, или предыдущее и последующее. После этого ученик возвращает мяч учителю.

Если поймавший мяч ребёнок дважды ошибается в названии «соседей», он выбывает и внимательно следит за игрой со стороны. Самый последний из детей считается самым внимательным. Задание применяется в устном счёте. «Счёт по командам». Цель: формирование у детей концентрации внимания на примере арифметических упражнений и операций.

Время проведения: 10 минут. Инструкция: Класс делится на две команды. Заранее оговаривается порядок цифр (в пределах 10, 20 и т.д.) и используемые арифметические операции (+; -; х;:).

Затем дети первой команды называют по очереди цифры, учитель или кто-то из детей называет арифметические действия. Дети второй команды следят за этим рядом и в уме производят операции. Затем команды меняются рядами. Выигрывает команда, у которой больше правильных ответов. «Угадай слово». Цель: развитие концентрации и переключение внимания. Время проведения: 10 минут.

Инструкция: На доске записаны столбики примеров. Если правильно сосчитаете, то получите слово, которое «закодировано» буквами. Ь Б О Н Р А К В Т Ч 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 122 7112 8679 777 +334 + 1136 - 7141 -326 456 8248 1538 451 РАК ТОРТ БАНТ РАБ Задание постепенно усложняется. Детям это задание помогает не только стать внимательнее, но и быстро и эффективно освоить правила сложения и вычитания чисел в столбик, а также умножения и деления многозначных чисел в пределах миллиона. Работу можно проводить как в начале, так и в конце урока. Наблюдение показало, что ребята выполняют это задание с большим интересом и желанием. Значительно сократились ошибки в вычислениях.

Цель: формирование концентрации внимания. Время проведения: 10—15 минут. Инструкция: В игре могут принимать участие 13 человек (из них один ведущий). Дети встают в круг. Ведущий предлагает им изображать циферблат больших часов, каждый ребёнок стоит у определённого числа. Договариваются о том, где будут 12 часов. Один из участников игры встаёт в центре, он должен называть время.

Ведущий объясняет участникам игры, что ребёнок, стоящий там, где должна находится часовая стрелка в это время, должен сделать один хлопок, а тот ребёнок, который стоит там, где будет находиться минутная стрелка, должен сделать два хлопка. Тот из ребят, кто ошибается, становится в центре круга, и будет называть время. Игра проводится при изучении темы «Время и его измерение». «Играем в считалки».

Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания. Время проведения: 10 минут. Инструкция: Участники работают парами (соседи по парте). Становятся (или сидят) друг против друга.

По команде учителя каждая пара начинает считать от 1 до 100, причём один партнёр произносит нечётные числа, а другой – чётные. Рядом находятся такие же участники игры, и они также считают. В такой обстановке считать трудно. Но участники игры должны стараться не сбиться. Побеждает та пара, которая быстрее сосчитает до 100.

«Каждой руке - своё дело». Цель: формирование распределения внимания. Время поведения: 5 минут. Инструкция: Одной рукой рисуем другой одной рукой, другой и т.п. Используется как геометрический материал. Игра «Считаем вместе». Цель: развитие концентрации внимания.

Время проведения: 5-7 минут. Инструкция: «Сейчас мы будем с вами считать, просто считать: 1,2, 3, и т.д. Кто-то из нас начнёт счёт, а рядом сидящий продолжит и так далее. Постараемся считать как можно быстрее. В процессе счёта надо будет соблюдать одно условие: если вам предстоит назвать число, в которое входит цифра 6(напри- мер: 16), то, произнося это число, вы должны будете встать (можно усложнить упражнение, заменив вставание на хлопок без произнесения числа).

Если кто-то из нас ошибётся, то он выбывает из игры, но при этом наблюдает за ходом игры. Мы все должны быть очень внимательными и помнить, кто уже выбыл, а кто продолжает играть». Игра проводится в начале урока в качестве разминки.

Задания, которые можно использовать на уроках чтения. «Время растяжимо».

Цель: тренировка объёма внимания и концентрации. Инструкция: «Сейчас я прочитаю вам стихотворение Самуила Яковлевича Маршака «Мы знаем: время растяжимо», а вы постараетесь слушать внимательно, чтобы по прочтении ответить на мои вопросы». Мы знаем: время растяжимо, Оно зависит от того, Какого рода содержимым Вы наполняете его. Бывают у него застои, А иногда оно течёт Ненагружённое, пустое, Часов и дней напрасный счёт.

Пусть равномерны промежутки, Что разделяют наши сутки, Но, положив их на весы, Находим долгие минутки И очень краткие часы. Вопросы: -О чём говорится в этом стихотворении?

-Какие временные промежутки упоминаются? -Как называется стихотворение?

-Помнишь ли имя и отчество автора? -Какую центральную, самую главную, мысль хотел выразить С.Я.

Такая работа ведётся постоянно на каждом уроке. Произведения могут быть различными.

«Прочитайте стихотворение». Цель: развитие устойчивости и концентрации внимания. Инструкция: «Перед вами бланки с напечатанными строчками букв. В них «засекречены» строчки стихотворения А.С. Постарайтесь прочитать их». Правильный ответ.

Гонимы вешними лучами, С окрестных гор уже снега Сбежали мутными ручьями Продолжите стихотворение дальше. Задание даётся при изучении произведений А.С. Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям. Чтение слов и словосочетаний на определённое время,(воспитание внимания к окончанию слова, чтение слов с общим корнем: вода, водный, белый, бельё, родной, Родина; сочетание существительного с прилагательным: чистого берега, у дальнего леса) к корню слова, (с разным корнем, но с одинаковыми окончаниями: чистота-частота, девушка-дедушка, булка-белка). Использование разных частей речи. Целенаправленное установочное чтение. Использование приёма взаимопроверки: ученик читает текст из 1-2 абзацев своему соседу, тот следит за правильностью и отмечает ошибки.

Затем роли меняются- другой читает следующие два абзаца. В работе используются книжки - коллективки. «Чтение с помехой». Цель: тренировка распределения внимания. Инструкция: Работа ведётся с книжками - коллективками (или учебник по чтению). Дети читают текст, одновремённо выстукивая карандашом какой-либо ритм.

Далее ведётся работа по вопросам текста. «Передай смысл стихотворения». Цель: развитие произвольного внимания.

Инструкция: Всех учащихся разбивают на три команды (три колонки). Ведущий и два его помощника читают каждый по четверостишию, но следующим образом: сначала все по очереди читают первую строчку из каждого четверостишия, затем по очереди читают вторую строчку, затем таким же образом третью и четвёртую. При таком прочтении трудно сразу уловить содержание каждого четверостишия, поэтому чтение можно повторить.

Задание 1-й команде - передать смысл первого стихотворения, задание 2-й команде- передать смысл второго стихотворения, задание 3-й команде- передать смысл третьего стихотворения. Стихотворения должны быть сложного характера.

Рассмотрим некоторые задания, которые рекомендуется проводить во внеурочное время (во время перемен). «Слушаем тишину» (перемена). Цель: формирование у детей усидчивости и умения сосредотачиваться. Инструкция: В течении 3 минут все слушают тишину. Затем следует обсуждение: кто, что услышал и в каком порядке. Игра «Четыре стихии» (используется как физ. Цель: развитие внимания, связанное с координацией слухового аппарата и двигательного анализатора.

Инструкция: Дети выступают около парт (во время физ. По команде «земля»- дети должны спустить руки вниз, «вода»- вытягивают вперёд, делают движение плаванья, «воздух»- поднимают руки вверх, а на команду «огонь»- вращают руки в локтевых суставах. Кто ошибается, выбывает из игры.

Упражнение «Перепутанные линии». Цель: развитие концентрации внимания. Материал: карточки с нарисованными, перепутанными линиями одного цвета и на каждого ребёнка. Время проведения: 5 минут. Инструкция: «На бланке изображены перепутанные линии. Проследите линию слева направо, чтобы определить, где она кончается. Начинать нужно с линии 1.

Вы должны записать тот номер, которым эта линия заканчивается. Выполняя задание, нужно прослеживать линию взглядом, не пользуясь пальцем и карандашом». Игра «Запомни звуки».

Цель: развитие концентрации внимания, слуховой памяти. Инструкция: «Сядьте поудобнее и закройте глаза. Я сейчас буду ходить по комнате и производить различные звуки.

Возможно, я открою и закрою дверь, потрясу корзину для бумаг или постучу по батарее. Я хотела бы, чтобы вы хорошенько прислушались и угадали, что я делаю.

Слушайте внимательно, чтобы потом вы смогли описать эти звуки. Постарайтесь запомнить и последовательность этих звуков». Дети должны будут затем описать то, что они услышали, и сравнить полученные результаты с результатами других. После того, как учитель проведёт эту игру пару раз, дети сами смогут исполнять эту роль. Упражнение «Минутка».

Цель: формирование у детей умения сосредотачиваться. Также это упражнение является хорошим диагностическим методом исследования внутреннего темпа ребёнка. Инструкция: Учитель просит учащихся внутренне измерить время, равное 1 минуте (60 секунд). Когда внутренняя минута пройдёт, каждый поднимает руку. Учитель с помощью секундомера измеряет реальное время и записывает степень несовпадения каждого ответа. Игра «Камень, ножницы, бумага». Цель: развитие концентрации внимания.

Инструкция: Участники игры делятся на группы. На счёт «Три» каждый участник выкидывает на пальцах одну из трёх фигур: камень- кулак, ножницы- два пальца, бумага- открытая ладонь. Причём имеется правило: ножницы режут бумагу, камень тупит ножницы, бумага может обернуть собой камень. Соответственно, игрок, выкинувший на пальцах такую фигуру, которая «победит» противника (например, камень победит ножницы), остаётся, а проигравший игрок выходит из игры. Сейчас эта игра считается у учащихся популярной. Они постоянно играют в неё на всех переменах, используется фишки и карточки. «Будь внимателен».

Цель: развитие произвольного внимания. Материал: у каждого учащегося отпечатанный текст. Инструкция: «Внимательно и только один раз прочитайте текст. А затем попробуйте точно ответить на вопрос». Игра «Ищи безостановочно».

Цель: увеличение объёма внимания. Инструкция: В течении 10-15 секунд увидеть вокруг себя, как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы, материала и т.п). По сигналу учителя один ребёнок начинает перечисление, другие его дополняют. Упражнение «Живая картина». Цель: формирование и развитие у детей объёма внимания. Инструкция: Учитель (или кто-то из детей) организует участников (от 2-х до всех), в любую группу. Участники замирают в заданной позе.

Водящий в течение 30 секунд рассматривает эту скульптурную группу, затем отворачивается. В картину вносят строго оговорённое количество изменений. (Например: 2 участника меняются местами, 3-й опускает поднятую руку, 4-й поворачивается в другую сторону- всего 3 изменения). Задача водящего – восстановить первоначальную картину. Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания. Инструкция: Упражнение выполняется сидя в кругу или группа становится по кругу. «Пусть каждый из вас придумает какое-нибудь движение и по очереди продемонстрирует его всем.

При этом будем внимательными и постараемся запомнить движение каждого». Группа выполняет эту часть задания. «Теперь, когда мы все запомнили движения друг друга, приступим к самому упражнению. Тот, кто начинает, выполняет сначала своё движение, а затем движение того из нас, кому он захочет передать ход. Всем вам надо быть очень внимательными, чтобы не пропустить тот момент, когда будет выполнено ваше собственное движение и право хода перейдёт к вам. Тот, кому передают ход, должен будет сделать своё движение и передать ход дальше. Обратите внимание на одно ограничение: нельзя передавать ход обратно, т.е.

Тому, кто только что передал его вам». В ходе упражнения учитель побуждает участников действовать быстрее.

По окончании упражнения можно задавать вопрос: «Какие у вас были трудности?», «Какое ваше настроение?». Цель: развитие переключения внимания. Инструкция: Упражнение выполняется сидя или все участники становятся по кругу. «Пусть кто-то из вас выйдет за дверь. Мы, (те, кто остаётся) выберем одного человека, который будет инициатором движения.

Он будет выполнять какие-либо движения, время от времени меняя их, а мы все будем их повторять. Участник, находившийся за дверью, вернётся в комнату, встанет в центре круга и, внимательно наблюдая за нами, постарается понять, кто же является инициатором движения».

Когда один из участников выйдет за дверь, группа решает, кто будет инициатором движения. Упражнение: «Тень». Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания. Инструкция: «Перед вами бланк с фигурками изображённых гномов. Узнайте, какому гному принадлежит тень». Игра «Поём вместе». Цель: развитие концентрации внимания.

Инструкция: Учитель предлагает спеть вместе песню, например, «Голубой вагон» или «Улыбку». Причём, если учитель хлопает в ладоши 1 раз, все начинают дружно петь вслух. Если хлопает 2 раза, все продолжают петь, но только мысленно про себя. Если хлопает опять 1 раз, все снова продолжают петь вслух.

И так несколько раз, пока кто-нибудь из участников не ошибётся. Тот из ребят, кто ошибается, сам становится ведущим. Упражнение «Прятки». Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания. Инструкция: Найдите предметы, которые спрятались на рисунке.

Игра «Перекличка - путанка». Цель: развитие произвольного внимания.

Инструкция: Ведущий называет фамилии и имена присутствующих детей, путая при этом то имя, то фамилию (имя называется правильно, фамилия - нет; фамилия правильная, имя не то). Дети внимательно слушают и окликаются только тогда, когда правильно названы и имя, и фамилия. Кто ошибается, выбывает из игры. Упражнение «Первобытные школьники». Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания. Инструкция: Найдите пару одинаковых: из восьми пацанов.

Игра «Рыба, птица, зверь». Цель: развитие способности к переключению внимания. Инструкция: Дети сидят в кружок. Ведущий указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь, рыба». Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро (пока ведущий считает до трёх) назвать, в данном случае, рыбу. Причём, названия не должны повторяться.

Если ответ правильный, ведущий продолжает игру. Если ответ неверный или название повторяется (задержка ответа тоже считается ошибкой), то ребёнок выбывает из игры, оставляя свой «фант» ведущему. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок. Он и ведущий разыгрывают, что делать каждому «фанту».

Цель: развитие концентрации внимания. Инструкция: В игре принимают участие 3-4 ребёнка. Остальные внимательно следят за игрой. Одного из играющих детей просят на некоторое время выйти за дверь(или повернуться к играющим спиной), остальные получают карточки со словами из одного предложения, которые должны произнести по сигналу ведущего одновременно- каждый своё слово. Задача «отгадчика»- понять и произнести предложение целиком. Игра проводится несколько раз- так, чтобы в ней приняли участие все дети.

Если «отгадчик» не справляется с задачей сразу, можно повторить. Выигрывает тот, для кого делалось меньше предложений: Шёл по улице отряд. Пошла коза за орехами.

Стала жаба важно квакать. Летела сорока высоко. Муха денежку нашла.

Задания На Развитие Внимания У Младших Школьников

Шла кукушка мимо сада. Повар готовил обед. Бедная кошка порезала лапу. На болоте стоит пень. Жил на свете старичок.

Слон шагает по дорожке. Практика показывает, что ученики младших классов с большим интересом и старанием относятся к таким занятиям, на которых в качестве специальной учебной задачи ставится формирование внимания. Обновлено: 11:34.